市中小学心理健康教育工作实施方案

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市中小学心理健康教育工作实施方案深入贯彻*等文件要求，结合*市实际，特制定本工作方案：一、指导思想，坚持立德树人，坚持“五育并举”，以促进学生身心健康发展为目标，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，适应不同年龄阶段学生心理发展需要，注重实践性与实效性，以发展性心理健康教育为主导，培养学生的积极心理品质。

1、二、工作目标通过健全中小学（含职业中学）心理健康教育工作的体制机制，打造科学化、专业化、稳定的中小学心理健康师资队伍，构建家校协同的心理健康教育网络，积极拓展心理健康教育途径，不断加强中小学心理健康教育工作，全面提升中小学心理健康教育水平。

2、202*年起，全市规模以上学校均建成学生发展中心，全市所有中小学应配备至少一名专职或兼职心理健康教师；到2023年，所有中小学均建成心理辅导室，学生规模1000人以上的中小学校配备专职教师的比例达到50%；到2025年，所有学生规模1000人以上的中小学校均配备至少一名专职心理健康师。

三、重点任务（一）加强心理辅导室建设。

严格按照教育部中小学心理辅导室建设指南的要求建设心理辅导室。

3、心理辅导室应在本校心理健康专业教师的指导下建设，可选择亲切、生动、贴近学生心理、易于学生接受的名称，按文件要求保证软硬件设施的配置。

4、有条件的学校可以结合实际情况拓展功能区域，实施心理健康测评、个体心理咨询与团体辅导等职能。

（二）加强学生发展中心建设。

5、健全完善学生发展指导制度，加强对学生理想、心理、学业等多方面的指导。

6、重点包括学业指导、升学指导、生涯指导、生活指导、健康促进、思想指导和心理辅导等。

7、通过发展指导，帮助学生发现并发展自己的特长，培养学习兴趣，强化自我发展意识，树立远大理想，实现人生价值。

乡镇以上学校均建成学生发展中心。

（三）打造专业化心理健康教育队伍。

8、各学校要深刻认识到心理健康教育工作的专业性，注重提升心理健康教师队伍的专业素养，确保心理健康教师具备心理辅导心理教育工作的基本理论、专业知识和操作技能。

202*年起，新聘用的心理健康专职教师原则上应持有心理健康学科的教师资格证，其中中学心理健康专职教师须具备心理学相关专业本科及以上学历教育背景。

加强心理健康教育师资培训，202*年起，各中小学校要统筹公用经费，将心理健康教师培训纳入教师培训计划，专、兼职教师每年分别接受至少30个和12个学时的心理健康教育培训。

探索组建县域心理健康教育专家团队，定期开展校际观摩指导活动，逐步缩小城乡、校际工作差距。

持续举办班主任技能大赛，将心理健康教育纳入比赛内容，引领和促进班主任专业成长。

（四）构建家校协同的心理健康教育网络。

学校要充分利用家长学校、家长委员会、家校活动及家校网络互动平台等渠道，指导家长树立正确的教育观念，掌握孩子心理发展的特点、规律以及心理健康教育的方法，家校合作共同解决孩子发展过程中的心理问题。

引导家长注重自身良好心理素质的养成，加强亲子沟通，自觉构建积极健康和谐的家庭环境。

落实家长课程标准，202*年起，每个学校每学期至少开展1次面向全体家长的心理健康教育培训或专题讲座，定期提供心理健康教育相关资料，鼓励和引导家长学习。

（五）开展心理健康教育特色学校创建工作。

按照省教育厅关于开展*省中小学心理健康教育特色学校创建工作的通知（陕教基一办20XX）44号）要求,省上今年开展第二批中小学心理健康教育特色学校创建工作，*市同步开展市级创建活动，各学校要对照省教育厅中小学心理健康教育特色学校标准（试行），结合实际，制定心理健康教育特色学校创建工作方案，强化督导指导，积极培树典型，切实提高创建效果。

并对标对表，以创带建，示范带动区域心理健康教育工作。

四、实施途径（一）开足开好心理健康教育课。

落实教育部中小学心理健康教育指导纲要和国家课程中心心理健康教育相关内容，统筹利用地方课程、校本课程系统开设心理健康教育课，借助下载、摄制适合学校和学生实际的视频素材，逐步构建心理健康教育课程资源库，确保每班每两周至少完成1个课时的教学任务。

心理健康教育课要以活动为主，杜绝学科化倾向，要注重引导学生心理、人格积极健康发展，最大程度地预防学生发展过程中可能出现的心理行为问题。

（二）注重学科心理健康教育渗透。

中小学全体教师都应自觉地在学科教学中遵循心理发展基本规律，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。

要在常规教学中有意识地运用心理学相关理论、方法和技术，将学科知识的传播与心理品质的培养有机结合，实现学科教学和心理健康教育相互渗透，相互促进。

班主任要在班会课和班级日常管理中渗透心理健康教育内容，在学生教育中运用心理学知识，能够主持心理健康教育主题班会课。

要将心理健康教育与班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合，充分利用网络等现代信息技术手段，多种途径开展心理健康教育。

（三）开展规范专业的心理咨询服务。

各中小学要建立和完善包含学生基本情况、家庭情况、心理状况、测评结果、辅导记录等为内容的心理健康档案，并在严格保密的情况下保存。

心理健康专兼职教师应根据学生心理健康档案，有针对性地利用个体心理辅导与咨询、团体心理辅导等干预手段，减少学生心理问题的发生。

202*年起，各中小学要“一校一案”建立学生心理辅导与危机干预机制。

学校要明确心理危机干预工作流程，心理健康教师要树立危机干预意识，及时发现危机事件，快速启动心理危机紧急预案，并及时告知学生班主任、家长及相关负责人，预防自伤、他伤等极端事件发生。

学校心理辅导室应与相关心理诊治部门建立畅通、快速的转介渠道，对个别有严重心理疾病的学生，或发现其他需要转介的情况，能够识别并及时转介到相关心理诊治部门。

转介过程记录详实，并建立跟踪反馈制度。

（四）加强心理健康教育课题研究。

各中小学要积极申报各级规划课题，提升研究层次，并尽快形成有推广价值的研究成果。

重点加强“心理危机预防机制”的研究，严格落实“五早”，即“早发现、早报告、早研判、早预防、早控制”，力争将学生心理危机消除在萌芽状态。

坚持危机即契机、问题即课题，鼓励教师对学困生、有心理问题倾向的学生进行“一人一案”研究，培养教师的问题意识和解决问题的能力。

（五）开展系列心理健康教育宣传活动。

各中小学要通过报告、论坛、讲座、广播影视、宣传栏、自媒体等形式，在广大学生中普及基本的心理健康常识和伦理道德知识，帮助他们树立正确的人生观、价值观及成熟的心理观念，不断提高学生的心理素质。

省教育厅组织开展全省中小学“阳光心灵”心理健康大展演活动，各中小学要精心组织，涌跃参加。

五、实施步骤（一）启动实施阶段（202*年3月一202*年8月）。

各学校制定中小学生心理健康教育工作方案、工作细则，建立完善心理咨询室、学生发展中心，选聘心理健康教育专兼职教师，建立学生心理健康档案，开展相关活动。

（二）发展完善阶段（202*年9月一2024年12月）。

心理咨询室、学生发展中心建设达标，专兼职教师配备达标，各项工作任务达标，广大师生心理健康教育水平普遍提升。