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口技教学目标1知识与能力目标：（积累常见的文言词语，能够正确翻译课文；（能够流利顺畅地朗读并背诵课文。
1、2过程与方法目标：（了解细腻生动的描写、清晰明了的思路；（体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。
2、3情感、态度、价值观目标：赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述，感受中国古代民间艺术的精神奇妙。
3、教学重点1了解细腻生动的描写、清晰明了的思路；2正面描写与侧面描写的有机结合。
教学难点启发学生的想象，使之对文章的内容有深切的体会。
4、学情分析1学生知道了什么：大部分学生熟知文言文朗读的方法及学习文言文的基本方法。
2学生能够自己解决什么：部分学生能够查找资料了解作家作品。
熟读成诵，根据课下注释、利用工具书疏通文章大意。
5、3学生需要教师指导解决什么：培养文言文阅读能力，积累文中重点实词和虚词。
6、通过老师的指导初步了解本文细腻生动的描写方法，感受中国古代民间艺术的精神奇妙。
7、（预测多数学生可能遇到的困难：第三、四段的文意疏通和文章写作方法的进一步理解。
8、（预测学困生可能遇到的困难：学困生朗读方面较好，但是搜集查找资料的能力有所欠缺，需要老师重点关注。
部分学困生的学习能力有待提高。
（其他形成正确的历史观，了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力，对于部分学困生来说应当充分利用本篇文章梳理他们的学习自信心。
教学方法主要践行“自主学习”的教学类型。
1诵读法。
“书读百遍，其义自见”，文言文的学习更是如此。
2讨论法与点拨法相结合。
我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。
3延伸阅读法。
可让学生通过类似文言文章的阅读提高自身的阅读能力。
教学媒体多媒体课件课时安排3课时教学过程第1课时一、导入新课我国古代有很多名人，今天我们学习的口技就是反映古代口技人高超的艺术才能。
展示视频洛桑学艺，激发学生兴趣，进一步了解口技。
二、了解作家作品1口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。
由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。
2作者林嗣环，明末清初福建晋江人。
清顺治六年(公元1649年)中进士。
著作有铁崖文集、湖舫存稿、海渔篇等。
口技是他的秋声诗自序的一部分。
三、诵读课文1初读。
要求小声朗读，查好易错字词，读准文章。
（课前小组长负责自行处理）2听读。
听老师读文章，纠正读音，划好停顿。
3借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词。
4读课文2遍，初步了解课文内容。
四、疏通文意1借助注释和工具书（古汉语常用字字典等）理解难懂的词语，不懂的地方做上记号。
小组讨论。
2查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。
少顷（sho）犬吠（fi）呓语（y）夫叱大儿声（ch）夫齁声起（hu）意少舒（sho）中间（jin）曳（y）屋许许（h）声几欲先走（j）吠fi(狗叫)叱ch(大声责骂)倾qng(斜)顷qng(短时间)3听读课文。
(提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情)4学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的含义。
5齐读课文。
6理解课文中的疑难词语。
可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。
应重点理解的词语是：“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
7掌握活用的词活用的词是指有些词本只届某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。
活用词概念不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含义即可)。
“妇抚儿乳”中的“乳”是动词，作“喂奶”讲。
“善口技者”中的“善”是动词(原为名词)，作“擅长”讲。
“不能名其一处”中的“名”是动词(原为名词)，作“说出”讲。
“会宾客大宴”中的“宴”是动词(原为名词)，作“举行宴会”讲。
8先让学生找出表时间性的词语，并引导学生们掌握它们的不同用法(结合完成“练习三”)“一时”，同时。
“忽”，“忽然”突然发生。
“既而”两事相继发生。
“是时”在特定的某个时间内发生。
“少顷”、“俄而”、“未几”，在很短时间内发生。
9出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义。
“会”(适逢)“厅事”(大厅、厅堂)“施”(放置)“闻”(听见)“奋”(卷起)“但”(只)“虽”(即使)“走”(跑)10学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。
一(个)人一(张)桌一(把)椅一(把)扇一(块)抚尺两(个)儿百千(个)人百千(条)犬百(只)手百(条)舌百(张)口11讲读课文第一部分(第一段)。
(先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正。
“京中有善口技者”京城里有一个擅长口技的人。
善：善于，擅长。
者：代词，代艺人。
“会宾客大宴”正赶上(有一家)大摆酒席，宴请宾客。
会：副词，恰值，正好。
“于厅事之东北角口技人坐障中”在客厅的东北角，设置八尺宽的围幕，表演口技的艺人，坐在围幕里。
于：介词，在。
厅事：厅堂、大厅。
“一桌一抚尺而已”。
里面仅有一张桌子、一把椅子、一把扇子和一块醒木。
“而己”表示“仅有”的语气助词。
“众宾团坐无敢哗者”。
众多宾客团团围坐在围幕周围，过了一会儿，只听见围幕里醒木一拍，全场都静悄悄的，没有一个人敢大声说话。
但：副词，只，仅。
寂然：寂、寂静。
然，形容词词尾。
表示“的样子”。
哗：喧闹，声大而杂乱。
(提问：这一段写什么内容？此段写表演前的准备和会场情况。
“善”字贯通全篇，是概括全文题目的关键性字眼。
“于厅事之东北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的场地“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者连用了四个“一”字，极力渲染道具简单，以衬托后面艺人技艺的高超。
“满座寂然”、“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反映。
（翻译课文。
小组合作读译展示，其他学生纠错。
五、小结学生复述课文故事。
那么结合第二段描写，口头回答：作者是怎样写出声音的远近、大小、多少的？又是怎样把同时发出的各种声音交代清楚的？下堂课，我们再进一步学习。
六、板书设计口技林嗣环虞初新志。
